En el marco del curso de Literatura Infantil y su Didáctica, lxs estudiantes de primer año de pedagogía en Educación Básica han querido compartir con la comunidad reseñas de libros infantiles, lecturas en voz alta y sus propias creaciones literarias. El propósito es acompañar a niños, niñas y sus familias en este difícil momento que estamos viviendo producto de la pandemia. La lectura nos permite viajar, reflexionar y enriquecer la realidad. ¡Vamos, niñxs, todxs juntos a leer!
Sinopsis:
Un curioso personaje nos relata los acontecimientos que le llevaron a esconderse dentro de un libro para estar fuera del peligro de…¿algo? Poco a poco se dan luces de quién es este misterioso personaje que habita en las páginas del cuento. Solo debes tener tu mente abierta y entenderás lo que sucede.
Audiolibro "No me leas":
Sinopsis:
La historia narra cuando una pequeña niña llamada Lucia se ve enfrentada a una emocionante y heroica aventura, para la que no sabrá si está preparada, involucra orugas que hablan, un bebé perdido, un papá ave de cacería y cuatro hermosos huevos. El suceso altera por completo lo que hasta el momento solo era un normal y aburrido día miércoles por la tarde.
Sinopsis:
En los sectores rurales, la educación no es óptima para todos los niños que allí viven. Isabel debe ir al pueblo más cercano a estudiar y quedarse allá durante la semana en un internado. Va tranquila, se lleva bien con la gente que conoce en el campo, de seguro podrá con los del pueblo, ¿cierto? ¿O habrá alguien diferente?
Sinopsis:
“Un último adiós” es el título del cuento escrito por Camila Díaz. Trata sobre Isabella, quien acaba de perder a sus hermanos por un virus de la pandemia en la se encuentran. Por esto sus padres deciden que se vaya lejos con sus abuelos a una casa en el campo que tienen. Isabella extraña mucho a sus hermanos, ya que no se pudo despedir de ellos, pero en este viaje se dará cuenta que sus hermanos durante este tiempo estuvieron más cerca de lo que ella creía.
Este cuento tiene diversos elementos sorpresa y va de acuerdo con el contexto pandemia en que nos encontramos. ¡Te invitamos a leerlo!
Audiolibro "Un último adiós":
Sinopsis:
Hola, me presento, soy Marena Spirito y se dice por ahí que todos tenemos una habilidad especial. A mí me costó mucho encontrarla, pero me pasó algo sorprendente… ¿Te gustaría averiguar qué fue lo que sucedió?
Audiolibro "La entrevista de Marena":
En un pueblito con abundante vegetación y fauna extravagante, apartados de los humanos se encuentran seres extraordinarios y fuera de este mundo. Todo parecía estar en calma hasta que la Muerte se hace presente en el camino de Vida arruinando todo a su paso, pero ¿para robarse la esencia a todos los pueblerinos del lugar? ¿O solo para burlarse de la Vida?
Audiolibro "La Vida y la Muerte: el comienzo de la inmortalidad":
¡Que disfrutes la lectura!
Sinopsis:
Un capitán se encuentra en busca de la libertad, y un niño, pequeño como cualquier otro, lo acompaña, a pesar de las dudas.
¡Que disfrutes la lectura!
Sinopsis:
Nicolás siempre anhelaba con ser un valiente aventurero cuando en realidad solo era un niño tímido y con mucho miedo. Pero lo que no se imaginaba es que en una noche todo cambiaría y la oportunidad de ser su mayor sueño, pronto se cumpliría. Nicolás tendrá que atravesar la selva en busca de la libertad de quienes creen que es su nuevo salvador. ¿Dejará Nicolás de ser un niño para convertirse en un héroe?
Sinopsis:
Lucy es una niña que le tiene miedo a la noche, ya que siempre que llega la hora de ir a la cama, suceden cosas que no la dejan dormir. En esta ocasión paso algo muy particular… ¿te atreves a descubrirlo?
Sinopsis:
¿La magia existe en la vida real o sólo en los libros? ¡Acompañemos a Connie para descubrirlo!
Sinopsis:
Una pequeña, pero muy decidida oruga, va camino a la flor más alta para hacer su capullo, lo que no espera es que en su viaje va a conocer a la mariposa más bella que había visto, esta con mucho esfuerzo logra que le hable y ambas emprenden un divertido, pero muy interesante viaje juntas.
Audiolibro "Rosas Silvestres y Cielos Azules":
Sinopsis:
El Misterioso monstruo del Wallmapu es un cuento de ficción que nos lleva a conocer a Aurora, una joven del sur de Chile quien cursa sus estudios universitarios en la lejana ciudad de Ginebra. El relato nos narra de manera muy nostálgica parte de su vida y aventuras de infancia en sus hermosas tierras junto a su amiga Millaray, una pequeña niña mapuche que conoce en su escuela. Es allí donde vivirá los mejores momentos de su infancia, junto a ella y sus amigos en busca de aventuras y monstruos mitológicos en los bosques sureños.
Sinopsis:
Martin es un niño tímido, pero curioso, que solo quiere conocer más y más del mundo. ¿Qué pasaría si un día descubre que hay una posibilidad de que existan criaturas mágicas? ¡Sin duda vivirá una aventura que recordará para toda su vida!
Sinopsis:
Alexis acaba de mudarse a una nueva casa a la que aún no logra acostumbrarse. Todos los días se duerme después del beso de buenas noches de sus padres para no tener miedo, pero una noche sus padres no estaban en casa y recibió una intimidante visita…
Sinopsis:
Una pareja de ancianos viven solos en la calle Maple. La abuela se encuentra enferma, el abuelo quiere cumplir el sueño de su esposa, ir a la luna. Su nieta los ayuda trayendo materiales que puedan servir a escondidas de sus padres. Los padres de María quieren llevar a los abuelos a un asilo y separarlos para que alguien pueda atenderlos. Los abuelos intentan escapar a la luna, pero son sorprendidos por su hijo y se les separa. Se encontraban en el periodo de guerra fría donde se peleaba quien llegaría a la luna primero.
Audiolibro "Un abrazo y dos besos"
Sinopsis:
En medio de la soledad, la mente soñadora de Luis lo acerca a personas que lo acompañan a vivir una aventura que nunca había imaginado… Pronto descubrirá algo que cambiará todo.
Sinopsis:
¿Y si te dijera que CoviD no es malo en realidad? ¿Que él nunca quiso lastimarnos? Bueno, esta es la verdadera historia del Coronavirus, aquí podrás descubrir lo que realmente pasó, ya que es el mismo CoviD el que nos cuenta su versión de los hechos, donde podemos apreciar que él solo quería algo de amor. ¿Eso es malo?
Sinopsis:
Julio es un niño de 10 años, el cual un día sale a jugar con sus amigos Ignacio, Adriana, Alison y Antonia. Julio propone aventurase hacia el bosque y sus amigos lo acompañan. Cuando llegan al bosque, recorren un rato y luego de la nada encuentran algo que nunca ha estado en ese sector. Desde ese momento, esos seis amigos empiezan su aventura, la cual nunca olvidarán. Esto ya que verán cosas que nunca pensaron en ver, verán lo que nunca antes ha visto en la realidad. ¿Qué será lo que verán? ¿Cómo será su aventura?
Sinopsis:
Benjamín es un niño que esta muy interesado en el espacio exterior y sueña con ir a la luna. Un día decide que está listo para ir en una gran aventura, por lo que se pone a planear su viaje espacial. Él pensaba que tenía todo calculado y bajo control, pero algo sale mal y llega un lugar inesperado en el que conoce a una extraña criatura.
Sinopsis:
Raquel es una joven de 12 años que no es como los demás jóvenes de su edad, ella es un poco tímida por lo que la idea de hacer amigos no es algo que se le dé muy fácil. Esto lleva a que sus padres tomen la decisión de ir a un picnic como familia, viendo en este viaje una oportunidad para que su hija menor pudiera conocer otras personas y pudiera tener más confianza en ella misma. ¿Podrá generar nuevas amistades dentro del día de picnic? ¿Tendrá buenos recuerdos de esta experiencia?
Francisco Jimenéz y
Paloma Valdivia construyen este hermoso relato “La niña Violeta”. Con un
lenguaje sutil y colores cálidos que se complementan con los sólidos,
clasificándose como un libro ilustrado. Como dice Shulevitz (2005), estas
ilustraciones funcionan solo como un acompañamiento de las narraciones de la vida de Violeta, pero aun así se debe destacar estas imágenes, ya que amplifica
la construcción de la historia.
Esta historia narra los
sucesos que vive Violeta Parra, la cual comienza con su nacimiento, en el sur
de Chile. Debido a que su familia creció rodeada por la música, desde pequeña
se interesó por practicar la guitarra. Un día, después de un trágico suceso que
le cambió la vida, su familia cayó en una gran pobreza. Esta situación la llevó
a encontrar su verdadero don, el cual la ayudaría a recuperarse de cada caída.
En realidad, no le fue bien desde el principio, se veía un futuro incierto,
pero ella no se rindió. ¿Pero cómo Violeta llegó a ser una gran artista e
importante referente chilena?
Es recomendable, en
primer lugar, por su lenguaje, ya que por el vocabulario y el uso de las
palabras, como indica Munita (2010) no por su naturaleza infantil tiene que ser
un texto simple, poco estético e insulso. Lo anterior se puede ver en cómo el
autor retrata los sentimientos de Violeta a través de un lenguaje poético: “La
Violeta está devastada y para acallar su llanto se sumerge en las profundidades
del mar. Lentamente, un grupo de sirenas y peces se acercan para consolarla.
Con sus caricias van secando sus lágrimas y con sus susurros le infunden
valor.” (p.27)
En segundo lugar, el
diálogo, aunque es mínimo en este cuento, es muy importante para el desarrollo
de la obra. Como dice Colomer (1999), un diálogo presente ayuda a los lectores
menores a que puedan entender con mejor facilidad toda la información de las
acciones realizadas por el personaje sin prolongarse innecesariamente. Esto se
identifica en una de las pocas veces que se utiliza este recurso, cuando su
primer esposo compara el cariño hacia él y la música, terminando por dejarla
debido a su incondicional amor por las composiciones.
En tercer lugar, se
encuentra una gran colaboración entre imagen y texto, ya que estas
ilustraciones favorecen al niñe porque de alguna forma hace más comprensible y entendible
las características del personaje y acciones, complementándolo con el formato
del libro cuadrado. Como dice Colomer (1999), este formato ayuda a que el texto
e imagen tenga una buena calidad y concentración en los detalles de las
ilustraciones. Esto se puede observar en los dibujos, por ejemplo cuando
Violeta pasa por algún momento melancólico es retratada con pequeñas manchas
debajo de sus ojos.
Por último lugar, el
desenlace. Según Colomer (1999), este elemento es primordial para la valoración
de los relatos, debido a que este mismo debe producir una respuesta emocional.
En este caso no es una reacción de alegría, sino todo lo contrario,
evidenciando que el cansancio y la tristeza forman parte de la vida, llevándola
a la muerte.
La niña Violeta está
recomendada a partir de los 8 años en conjunto con un adulto mediador, para así
ser una lectura comprendida y disfrutada, puesto que es una biografía narrada
que habla sobre temas que pueden ser sensibles para algunas personas. Este
relato es ideal para leer sobre un personaje cultural, especialmente ahora en
pandemia.
Rocío
Martínez redacta y diseña “Matías dibuja el sol”, un cuento llamativo dado que
trabaja la ilustración y la escritura de una forma equilibrada dentro de este,
por ende, estas características dan a entender que es un libro-álbum. Uri
Shulevitz (2005) indica que la imagen es tan importante como las palabras,
puesto que, para comprender el sentido de la historia por completo se necesitan
ambos elementos que la constituyen, el texto y la imagen.
Esta es la historia de un pequeño puercoespín llamado Matías, al cual le gusta dibujar. Ese día Matías dibujó y dibujó, y luego de varios intentos se sintió satisfecho con su trabajo resuelto. Durante el transcurso del día llegaron sus amigues y distinguieron, lo que para el puercoespín eran trazos sin sentido, para Samuel, Antonia, Tomasa y Penélope tuvieron otro significado, fueron obras de arte. ¿Por qué creen que les amigues de Matías disfrutaron su arte?
Matías
comparte con los animales lo que quiso dibujar y ellos le expresan que eso no
es lo que interpretaron, cada animalito vio algo diferente y es ahí cuando la coneja
Penélope le reveló a Matías que siempre van a existir distintos puntos de vista
de un tema en particular.
Este libro es una construcción íntegra, en primer lugar, por la buena relación que se desarrolla entre los elementos que lo componen, ya que brinda la buena oportunidad de la lectura, que propone Munita (2010). Es decir, la lectura de este texto permite entender la realidad y lo que se percibe no como un dogma o única posibilidad, sino que se puede encontrar más de un significado en las cosas y, al mismo tiempo, gracias a las figuras literarias que se encuentran en el texto, se conecta con otras formas de construir la realidad y la formación de significados diversos, a través del lenguaje. Tal y como se presenta en el libro, el protagonista gracias al aporte de otres, comprende que las cosas se pueden observar desde más de una perspectiva y darle más de un significado a esta.
Como segundo foco, se tiene el fondo de página, que según Colomer (1999): “es un espacio abstracto, que ofrece un amplio campo a la acción y favorece la concentración en la escena, resaltando el texto y la imagen” (p. 175). Por ende, la obra en su totalidad trabaja de manera congruente con el escrito y la ilustración, de la misma manera que se verá en el libro, puesto que los fondos le dan una razón de sentido al enunciado, como se puede notar en la página 13 del cuento, donde Samuel se destaca del fondo de página blanco y muestra el dibujo hecho por Matías, el cual le da el apoyo al lector para comprender qué es lo que interpreta.
Se recomienda el inicio de la lectura “Matías dibuja el sol”, desde los 6 años de edad, dado que les niñes empiezan a trabajar la lectura y este cuento contiene un buen vocabulario para ser entendido desde la infancia. Como explica Colomer (1999): "el lenguaje del relato facilita la lectura: las frases son cortas por el hecho de adaptarse a una descripción objetiva y realizada desde una perspectiva infantil" (p.172).
Las imágenes presentes en este libro sirven para potenciar la
historia, darle sentido y profundidad. Sin embargo, el texto se puede entender
a cabalidad sin ellas. Es por esto que es un libro ilustrado, ya que, como lo
indica Shulevitz, (1999) “las ilustraciones acompañan a un texto que
bien puede sobrevivir sin ellas” (p.1). Aun así, sí son un apoyo
estilístico importante.
La historia trata sobre una niña llamada Pepa León, quien no podía vivir sin su televisor. La TV era todo lo que conocía del mundo. Su obsesión por mirar televisión la hacía ignorar todo su alrededor, entre ello, a su mascota Barriga. Un día ¡LA TELE NO PRENDIÓ MÁS!, por lo que, junto a Barriga, emprendieron un imaginable viaje hasta un servicio técnico para reparar la televisión. Durante el viaje, Pepa se dio cuenta de lo que había afuera. Un mundo completamente desconocido para ella, lleno de colores, juegos y diversión. ¿Acaso este será el fin del televisor para el mundo de Pepa?
En primer lugar, es considerado un gran libro para leer por las páginas que presentan un fondo blanco, las cuales “ofrecen un amplio campo a la acción y favorecen la concentración en la escena, resaltando el texto y la imagen” (Colomer, 1999, p. 175). Es por ello que esta característica es fundamental para lograr resaltar tanto las ilustraciones de las vivencias experimentadas por los personajes, como el texto, que sin este fondo sería mucho más monótono y poco llamativo.
En segundo lugar, el formato es otro punto importante para destacar de esta obra. Este formato tiene una dimensión pequeña, lo cual según Colomer (1999) favorece la relación de intimidad que se puede generar entre libro y lector. También se destaca la distribución rectangular vertical, formato que permitió a la escritora emplear un llamativo recurso estilístico. El recurso consiste en la utilización de 2 páginas que dan origen a un formato rectangular horizontal, lo que “posee una voluntad explícita de representación del mundo físico al identificarse con la habitual mirada humana sobre la línea del horizonte.” (Colomer, 1999, p.174). Lo mencionado anteriormente es precisamente lo que se ve en las páginas, cuando se presentan paisajes de cuando recorren la ciudad.
En tercer lugar, al momento de la lectura, el texto logra cautivar y mantener un constante disfrute de las aventuras que vivían a cada momento Pepa León y Barriga. Sobre todo al momento final, ya que sorprende con un inesperado y entretenido desenlace. Situación que menciona Machado quien dice “si un libro no es leído con gusto, con placer, con emoción por los adultos, tampoco lo será por los niños…” (Machado, 1998, citado por Munita, 2010, p.22). Por lo tanto, si fue gozado por adultos, será un libro con muy buena llegada también para los niños.
Para finalizar se destaca que este libro está enfocado para niños desde
los 7 años que se encuentren idealmente en primero o segundo básico, ya que
están recién desarrollando las habilidades lectoras. Ahora bien, como señala
Colomer (1999), el no tener velocidad lectora puede ser una desmotivación al
querer iniciar un libro, pero si este libro, a diferencia de lo esperado,
contiene una trama interesante, logrará evitar el rechazo a la lectura y por el
contrario los motivará a querer seguir descubriendo más historias.
El
Punto, Peter H. Reynolds. Libro álbum, en él existe una relación texto e
imagen, ya que la ilustración y la narración se complementan entre sí, esto
quiere decir que para acceder a toda la información del libro es necesaria
participación conjunta de estos elementos. Shulevitz (1999) denomina esta
relación complementariedad, gracias a las ilustraciones, el texto es
esclarecido. Este libro presenta una dinámica en que las escenas parecen estar
relatadas por el texto y apoyadas por la imagen y viceversa, otras son narradas
por la imagen y apoyadas por el texto.
El
libro centra su historia en una niña llamada Vashti, quien acaba su clase de
artes frustrada por no saber qué dibujar. Su profesora interviene y la
incentiva a dejar al menos una marca, que deje fluir su lápiz sobre el papel.
Vashti incrusta el lápiz en el centro de la hoja y hace un punto. La profesora
la observa atentamente, le pide que firme su dibujo y al llegar la clase
siguiente Vashti se lleva una gran sorpresa, ¿es ese su punto, enmarcado en un
enorme marco dorado?, ¿qué pensará Vashti al ver su dibujo, un simple punto,
enmarcado?
Existen
muchos argumentos para valorar esta obra. En primer lugar, un aspecto de
especial interés sería la apelación a la empatía del lector, la presencia de
detalles cercanos y reales experiencias infantiles (Colomer, 1999). Por ejemplo,
cuando se presenta a Vashti frustrada manifestando su enojo, incrusta su lápiz
en la hoja. La historia nos muestra una niña sensible, que puede manifestar
enojo en la sala de clases y ante su profesora, no es la actitud de una niña
perfecta o ideal, sino una cercana al lector. Les niñes se molestan, se enfadan
con les profesores o con las situaciones propias del proceso de aprendizaje
dentro del aula, como le ocurre a Vashti. Este modelo narrativo potencia “el
protagonismo exclusivamente infantil”, como dice Colomer, pone el foco de la
narración y el mundo literario en un infante. Este modelo es utilizado desde
mediados del S.XX, siendo en las últimas décadas donde ha tomado más fuerza.
En segundo lugar, se puede apreciar el fondo blanco de las páginas, que favorece la concentración del lector en la escena, pone el foco en el texto y la imagen (Colomer, 1999). Esto, apoya la lectura de les niñes, pone un énfasis en la acción del personaje, generando una concentración única en la escena, lo que además es apoyado con tonalidades (como señala Adam, 1992 en Llunch, 2004) que guían lo que se conoce como esquema quinario (inicio, conflicto, final). Por ejemplo, en el inicio del conflicto el tono rojo enfoca a Vashti, más adelante esto cambia en tonalidades, lo que apoya la interpretación emocional de la protagonista a lo largo de la historia.
Título del libro: El divorcio de mamá y papá oso
Editorial: Libros del rincónPaís:
México
Título del libro: Tristeza, manual de usuario
Editorial: Picarona
"Tristeza, manual de usuario", pertenece a
la categoría de libro-álbum, puesto que tal como señala Shulevitz (2005), tanto
la narración como las imágenes que se presentan en el texto, deben ser
entendidas en conjunto. Sin ello, su contenido se vuelve confuso.
El libro “La tristeza. Manual de
usuario”, presenta la historia de un niño de aspecto joven y apariencia
solitaria, que recibe una inesperada visita a la puerta de su casa: la
tristeza. El niño, sorprendido, no entiende por qué la tristeza lo sigue sin explicación
alguna. Tampoco entiende por qué esta visita es tan asfixiante y le hace sentir
que no puede respirar cuando están cerca. Intenta ocultarla y hace todo lo
posible para que esta se vaya lejos, sin tener éxito alguno y sintiéndola cada
vez más parte de él. Tratando de entender lo que sucede, el niño toma la
decisión de no temerle a la tristeza, intenta comprenderla y escucharla. ¿Será
este el comienzo de una buena amistad?
Eva Land nos presenta un texto ligado a
temáticas psicológicas de carácter enriquecedor para niños, niñas y quienes lo
lean en su compañía. En primer lugar, uno de los aspectos a valorar de este
libro es el final de la historia. Al respecto, Colomer (1999) señala que la literatura
infantil y juvenil tiene un nuevo propósito, enfrentar los conflictos que se
presentan a lo largo de la vida a través de la comunicación y comprensión de
estos. Los niños y niñas no pueden evitar las dificultades que son parte del
día a día, si no que deben hacerlo parte de ellos. También se presenta la tristeza
como una emoción que es difícil de entender y hacerla parte de ti, pero se
establece como desafío, debido a que es un sentir que se debe aprender a llevar
a través del tiempo, y para ello, comprender también su origen. Esta narración
pone a la palestra un tema muy delicado al momento de tratarse con las pequeñas
y pequeños: la tristeza. En la sociedad actual, esta siempre se ha visto como
sinónimo de debilidad y poca tolerancia a los problemas de la vida. Por lo
mismo, se intenta oprimir u ocultar este sentir para así evitarlo y no hacerle
frente a las dificultades del pasado (o presente). Los niños y niñas deben
trabajar con sus emociones, experimentarlas, sentirlas, enfrentarlas, saber que
no está mal sentirse así y los adultos deben ser los principales guías para
ellas y ellos.
En segundo lugar, otro aspecto a valorar
es el fondo del texto, donde Colomer (1999) señala que este espacio ayuda a que
sobresalga la imagen y el texto. En ocasiones, este fondo deja de ser fondo
como tal, pasando a tomar otro papel en la narración. En el texto se presenta
el fondo como el espacio en que se desarrolla la historia. La comunicación
mediante elementos visuales aporta a una comprensión más acabada del texto,
además, la combinación de tonos tras el blanco de las páginas permite resaltar
y caricaturizar las ilustraciones.
Esta historia va dirigida idealmente a
niños y niñas desde 6 años de edad, pero también puede ser leído en cualquier
etapa de la vida. Al momento de que el texto sea leído por un niño o niña, se sugiere
sea acompañado por un adulto, ya que ellos pueden guiarlos en el entendimiento
de las distintas emociones presentes en el texto, facilitarles herramientas y
guiarlos en su proceso lector.
Título del libro: El pingüino adivino
Autora: Victoria Hurtado
Titulo del libro: Coco y Pío
Autor e ilustrador: Alexis Deacon
